开心校园
如果你留意观察班上的同学，你会发现班上很要好的一群男生可能都拥有一套颜色和款式都相同的足球衫，而很要好的一族女生则可能拥有一样的发式或相同的饰物，这种惊人的相似现象就是从众效应。确切地说，从众是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向多数人相一致的方向变化的现象。
社会心理学家阿西（S.Asch）是对从众问题研究最为广泛的一位学者，从众效应也因他的一个著名实验又称为阿西效应，这个实验就是群体压力实验。实验中有7人作为被试，其中第6人为真正的被试，其余6人为阿西安排的实验助手，实验目的是考察群体压力对从众行为的影响。实验者每次给他们呈现一组卡片，共50组，每组两张，其中一张画有一条标准线，另一张画有三条直线，分别编号为1，2，3，其中一条同标准线一样长。要求被试判断，比较线中哪条与标准线一样长。进行头两组判断时，大家都选择了同一条比较线，作为第6号的真被试很容易地做出了正确的判断。在第三组比较时，实验助手们开始按实验安排故意做错误的判断，真被试越来越犹豫不决，因为他每次判断都是在听了前5个人的判断之后，他感到很困惑：是该相信自己的判断呢？还是跟随大家一起做错误的判断？实验结果表明：数十名自己独自判断时正确率超过99％的被试，跟随大家一起做出错误判断的总比率占全部反应的37％。75％的被试至少有一次屈从了群体压力，做了从众的判断。
可见，人在面对群体压力时普遍存在从众心理。从众是个人适应生存的必要方式，从众可以帮助一个人很快地适应一个陌生的环境，使人迅速地融于一个新的团体中。当一个人的观念和行为保持与群体和社会主导倾向更多方面一致时，他的心理与群体和社会是和谐统一的，这种和谐统一有利于保持一个人的心理健康。因而说从众对个体的生存具有积极的意义
然而从众心理也有消极的一面,盲目从众会抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规。
心理故事一：
小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，评委交给他一张乐谱。演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了不和谐的地方，以为是演奏家演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，结果仍觉得不自然。
这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断没错，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委们立即向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下是否能坚信自己的判断。
心理故事二：
大学新生入学后，都在探索新的学习方法，寻求新的学习动力。班级、宿舍每个成员的学习态度、学习方法、学习成绩以及平时学习时间的利用，都成了其他成员最直接的“参照物”、他们在形成自己的学习特点的同时，在某些方面也程度不同地与班级、宿舍大多数人保持一致。不仅如此，作息习惯、生活情趣、业余爱好也易趋同和从众，共同合成对班级、宿舍成员的鞭策力。某大学一个班有几名爱好长跑的同学，男生健壮、女生苗条以及运动会上的风光引得同学喷喷称羡，不知不觉大部分同学成了他们的追随者，去年冬季全校越野赛前10名中，竟有5位是该班同学。某医学院93级6名学生，大学五年一直同室而卧，早晨6时起床，晚11时入睡，该室同学能弹会拉，运动会上“屡建奇功”，演讲比赛叱咤风 云，毕业分配前5人报考 研究生全被录取。从众心理在班风、舍风中的作用，由此可见一斑。
你怀疑自己有从众心理吗？自己在闲暇之时动动笔，就会清楚地掌握从众心理指数了。仔细回忆一下，近2个月以来，是否经常出现下列情况：
1、对大众信息特别敏感，特别相信吗？（是）（否）
2、经常跟着大家盲目地行动吗？（是）（否）
3、看着别人干什么，自己也想干吗？（是）（否）
4、看别人穿什么，自己也想穿吗？（是）（否）
5、看别人喜欢看的电视剧，自己也想看吗？（是）（否）
6、别人说什么好，自己也觉得什么都好吗？（是）（否）
7、发表意见时，总与大家的意见一致吗？（是）（否）
8、在集体里，不敢提出自己的想法吗？（是）（否）
上述8个问题，建议你在自然的状态下，真实地填写出来。根据填写的结果，可以自测从众心理指数。
如果是有3个以上回答“是”的话，说明有了从众心理较强 。
从众是一种普遍的社会心理现象，从众效应本身并无好坏之分，其作用取决于在什么问题及场合上产生从众行为，具体表现在两个方面：
一、具有积极作用的从众正效应；即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等
二、具有消极作用的从众负效应；即抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规
运用自己的理性判断是非并坚持自己的判断，是成功者与失败者的分水岭。
一、营造良好的班级氛围，增加团体凝聚力。
民主、和谐的班级氛围，可以增加个体的归属感，使每一个学生在情感上感到认同，依赖于这个团体，从而增加了团体的凝聚力。当个体感到自己与集体的关系越密切时，就越愿意采取与集体相一致的行为，同时还会自觉地维护集体的形象和利益，从而能自觉地约束自己。
二、树立积极的舆论导向和行为榜样。
当一个班级有很好的氛围时，还需要树立起积极的舆论导向和行为榜样。这种导向和榜样就是无声的语言，每个同学在这种导向和群体的压力下，会自觉地修正自己的言行，使之趋同于一致。如果一个学生仍要坚持违背班级舆论的做法，他就会遭到团体的排斥，甚至是惩罚，使他体验脱离团体的孤独和游离于团体之外的种种困难。
三、培养独立个性，避免盲从。
当对情境不了解或出现认知偏差时，此时的从众就是“盲从”。像一个抬头仰天的止鼻血者，招来一群抬头看天的人的笑话，就是一个对情境不了解而盲从的典型例子，这种例子在生活中举不胜举。狂热的“追星族 ”即是一例。
四、学会应对消极团体压力。
随着年龄的增长，我们会格外看重自己所处的团体，对团体有着很强的信赖感，因此不愿违抗团体的意愿，但是，团体的意愿不都是积极的，我们同样会不可避免地要遇到消极的团体压力。许多同学就是因为面对同伴的消极压力时不知该如何处理而屈从了，做出错误的选择和行为。因此要增强自己拒绝的勇气同时，同时还要学会拒绝的方式。
