公开课 课题：千变万化的帽子

课题：千变万化的帽子

执教：樊佩

学习领域：设计.应用  

年级：五年级（2）

课时：1课时

时间：2010-11-24

性质：徐汇区第四届学术节展示课

地点：位育实验学校六楼多功能厅

教学目标：

知识与技能目标：了解帽子的有关知识，学习纸的立体表现方法，能展开联想设计制作各种不同造型的帽子。

 过程与方法目标：通过欣赏了解、掌握帽子的基本造型、装饰方法，能用纸，用剪、折、卷、拼贴、镂空的方法设计装饰帽子，感知纸艺的美与创造力。

 情感态度价值观：学会热爱生活，体验制作作品过程中的乐趣、运用美术知识美化生活的兴趣。

教学重点：把握帽子的形态，设计制作各种不同造型的立体帽子。。

教学难点：设计各种造型独特、颜色美观、有创意的立体帽子

教学具准备：

  师：课件、若干个帽子。

  生：彩色卡纸、剪刀、透明胶、手工纸等若干装饰材料。

教学设计思路：

     本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，让学生学得扎实。

    人们把帽子用来隐蔽、保护自己，又或者用来遮风挡雨。在过去相当长的一段时间里，帽子还可以体现人们的身份地位。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究。四年级的学生对帽子的认知是：知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。学生们所知的这些功能也需要教师进行引导才能明确起来。同时，五年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣。但是，到底如何把一张平面的纸做成立体的而且又具有不一样的外型呢，学生们一般都只是把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是千篇一律了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。通过本课学习，可以让学生了解帽子的不同作用，还可让学生在欣赏、和设计帽子的活动中，获得审美享受，体验设计并制作作品过程中的乐趣。

教法分析：

A 情境教学法：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。通过《苏珊的帽子》的感人故事，引入帽子世界情境。

 B 直观演示法：根据心理学原理，再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。

C 谈话法与讲授法相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究。

学法分析：

教师努力给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”。

教学过程

一、激情导入： 

1、欣赏图片《苏珊的帽子》

这里隐含了一个怎样动人的故事？你能用简短的几句话描述一下？

她是一位坚强的女孩，面对可怕的肿瘤，她坚定不移地选择了坚持到底，这是一个很令人佩服的决定。我们可以想象，面对如此可怕的病魔，很多人都会倒下，而苏珊却坚持了下来，还能鼓起勇气去上学，觉得令人不可思议。真的，苏珊是个坚强的女孩，是个敢于面对现实的女孩！

我们不一定像苏珊那样不幸，但我们可以帮助身边的人，如刚发生的火灾，我们能做些什么呢？每一件事都能让我们在心灵里播下爱的种子。

社会需要爱，家庭需要爱，人人都需要爱。让爱心洒满人间，让每个人从小就有一颗爱心。让我们：“播种爱，传播爱，感受爱”吧！

板书课题——千变万化的帽子 

二、师生共同探究方法：

1、什么叫千变万化？（变化极多）你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？说一说帽子的组成部分。（师指名回答）帽子的组成部分：帽身、帽口、帽檐、帽带有的有，有的无。（板书）

2、出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，各民族的，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

板书：帽子的功能

3、请学生尝试在一分钟里用一张纸示意作出帽子的外形

4、总结：板书：帽子的基本款式

多媒体演示基本形的变化，制作方法（解决制作难点）

5、在二分钟内完成帽子的基本结构

师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是设计裁剪），整理完成。

教师讲解示范要点：要求造型奇怪, 与众不同、千变万化、颜色美观的帽子。因为制作是本课难点，所以教师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。教师再小结，强化学生对帽子制作步骤的了解。突出了本课的重点。

6、欣赏课本同龄人作品，激发学习兴趣。

我们一起来看看，他们设计的怎么样？（请同学们上台讲解，师做总结。）

7、装饰方法：媒体演示

复习纸雕的技法

欣赏同龄人的作品

这些同学的作品有值得我们学习的地方，也有需要我们注意的地方，你做好准备了吗？学生互相说说自己的想法，心动不如行动，大家开始你的设计制作吧！

 三、小组合作、创作实践：

1、制作要求：让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全，垃圾装进袋子里。

2、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

3、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

四、展评总结：

1、让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

2、音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

五、课后延伸：

出示用其它方法设计的帽子，让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？只有想不到，没有做不到。只要大家敢想敢尝试，一定会成为一个出色的设计师，设计出款式更奇特，功能更多的帽子。可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

六、教后记、反思

本课努力地探索小学设计应用课的教学实践，通过感人的画面故事，巧妙的对话来创设一个千变万化的帽子世界，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕本课教学重点来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的帽子形象，学生学的主动、开心，学有所思，学有所得。得到了设计应用课教学的点滴经验和成果。       

2010-11-28