2017学年校耕耘奖教学比赛实施办法

发布日期：2018-08-20 阅读次数：2018-08-20 次评论：0 (我要评论)

一、指导思想

秉承“脚踏实地、注重教学质量”的办学指导思想，以提升课堂效益为抓手，以教学特色为主要内容，聚焦课堂教学，彰显人格魅力。在遵循“公开、公平、公正”原则的基础上，评选出中老年教师中师德优良、教学特色明显的优秀者，从而进一步推动我校师资队伍的建设。

二、主题: 基于课程标准提升课堂效能

三、参赛对象：

35周岁以上（1983年1月1日之前出生的）中老年教师

四、评选办法

1、时间：2017年10月——12月

2、内容

（1）参赛教师在全校范围内上一堂公开课（作为评价的主要依据）。

（2）参赛教师撰写整堂公开课的教案（作为评价的参考依据）。

（3）参赛教师以“基于课程标准提升课堂效能”为主题，写一篇关于本次公开课的教学设计说明，800字左右（作为评价的参考依据）。

3、组织

（1）学校成立评审组，教学处负责具体比赛事项。

（2）学校成立评审组

评审组成员：

组长: 吕东夏文辉

成员: 郑海辉、马昕、顾晓春、周淑慧、孙立言、樊佩、仇伟明

特邀评委：教研员、陆忆娓

位育初中教研（备课）组长、爱菊小学教研（备课）组长

4、评奖、上报与奖励

（1）上报名额：中学部、小学部各选送1名教师参加区级初赛。

（2）评审步骤：

① “耕耘奖”评审小组依据课堂实录、教案、教学设计说明，确定本校进入区级初赛的初步人选。

② 初步人选确定后，由学校党组织负责对其进行师德考核。

③ 评审小组对初步人选的师德和一贯的教学实绩全面评价后，确定上报人选。

④ 上报人选名单在送交区评审组前校内公示5个工作日。

（3）奖项设置

一等奖：1名、二等奖：2名、三等奖：4名。

附件：

1. 《2017学年上海市位育实验学校青年教师教学评比评分说明》

2. 《2017学年上海市位育实验学校青年教师课堂教学评比评价

表》

上海市位育实验学校

2017年9月

附件1：

2017学年“耕耘奖”入围赛

暨位育实验学校中老年教师教学评比

评分说明

评选以课堂教学环节为主要依据，同时参考教学设计（教案）及教学设计说明的情况。

一、教学设计说明

围绕“基于课堂标准提升课堂效能”的主题，作教学设计说明。

二、课堂教学评价的主要指标（详见评价表）

三、教案撰写的要求

1、以电子稿形式撰写详案。（并且附上学情分析、教材分析与课后反思）

☆小学：表格式教案，并请写上单元目标、课时目标

☆中学：同各科区级公开课教案格式要求

2、课后2个工作日内上传教导处。

附件2：

2017学年上海市位育实验学校

中老年教师课堂教学评比评价表

（小学部）

任课教师			班级	学科
课题				时间
项目		评价内容			得分
教学目标（20）	目标与课标的一致性（10）	1、教学目标制定合理，符合课程标准要求； 2、主次目标提出得当；
	目标的适切性（10）	3、目标的提出基于学生的学习实际，关注了不同学生的学习需求； 4、目标的叙写科学规范。
教学过程 (60)	评价与目标的一致性（10）	1、评价方式多元； 2、评价能反映学生学习的真实表现；
	教学活动任务（25）	3、教学活动设计与教学目标一致； 4、教学思路清晰，教授准确，能抓住关键，突破重难点； 5、课堂容量适度，教学环节设计合理，节奏张弛有度；
	教学活动方式方法（25）	6、教师教学语言精练，教态自然，具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织与掌控，富有教学机智，教学评价有利于调动学生学习的积极性； 7、尊重学生人格，关注学生的学习过程和个性差异，能为学生留有充分的学习时间与空间； 8、学生能通过自主探索、合作交流、动手实践等方式去经历知识的形成过程，并与目标设计相匹配； 9、板书设计科学，字体规范，积极有效利用媒体、教具辅助教学。
教学效果 (20)	目标的达成度 (15)	1、课堂气氛和谐，师生、生生互动能促进知识技能的掌握； 2、学生积极参与教学活动，思维活跃，乐于探究，不同层次的学生都有所收获，小组讨论、合作学习等有实效；
	学生的满意度 (5)	3、学生有学习的兴趣，获得了积极的情感体验。
总分 (100)
综合评价与建议：评委签字： 2017年月日

2017学年上海市位育实验学校

中老年教师课堂教学评比评价表

（中学部）

任课教师			班级	学科
课题				时间
项目		评价内容			得分
教学目标（20）	目标与课标的一致性（10）	1、教学目标制定合理，符合课程标准要求； 2、重点与难点的提出得当；
	目标的适切性（10）	3、目标的提出基于学生的学习实际，关注了不同学生的学习需求； 4、目标的叙写科学规范。
教学过程 (60)	评价与目标的一致性（10）	1、评价方式多元； 2、评价能反映学生学习的真实表现；
	教学活动任务（25）	3、教学活动设计与教学目标一致； 4、教学思路清晰，教授准确，能抓住关键，突破重难点； 5、课堂容量适度，教学环节设计合理，节奏张弛有度；
	教学活动方式方法（25）	6、教师教学语言精练，教态自然，具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织与掌控，富有教学机智，教学评价有利于调动学生学习的积极性； 7、尊重学生人格，关注学生的学习过程和个性差异，能为学生留有充分的学习时间与空间； 8、学生能通过自主探索、合作交流、动手实践等方式去经历知识的形成过程，并与目标设计相匹配； 9、板书设计科学，字体规范，积极有效利用媒体、教具辅助教学。
教学效果 (20)	目标的达成度 (15)	1、课堂气氛和谐，师生、生生互动能促进知识技能的掌握； 2、学生积极参与教学活动，思维活跃，乐于探究，不同层次的学生都有所收获，小组讨论、合作学习等有实效；
	课堂检测的成效 (5)	3、学生在课堂检测中的学习成效。（A档>90%,B档>60%,C档<60%）课堂检测的正确率：全对5分，A档4分，B档3分,C档2分,课堂检测未完成0分。
总分 (100)
综合评价与建议：评委签字： 2017年月日