常见传染病及其预防

常见传染病及其预防

石茵

一、背景和教学任务分析

《常见传染病及其预防》一课的主要任务是：学生通过资料分析，结合平时生活体验，学会区别常见传染病和非传染病，掌握传染病的三个基本环节，知道常见传染病的病原体，传播途径、易感人群及相应的预防措施。在这节课中，了解并掌握传染病的三个环节，学会预防传染病的方法是本节课的重点和难点。学生此前的学习中，仅在六年级科学中学习过性传染病——艾滋病的简要知识，对传染病已有的知识点主要来自于生活的体验，因此，在此基础上，本节课从学生熟悉的生活出发，分析资料获得相关知识，再利用所学知识解决如何预防传染病的实际问题，通过课前收集资料，培养学生收集处理信息的能力，同时在课题中至始至终使用思维导图，有利于培养学生发散性思维，提高学生的记忆力。

二、教学目标

1.       知道传染病的概念，能区分常见的传染病和非传染病。

2.       了解病原体概念，病原体的类型

3.       掌握传染病的三个基本环节

4.       知道常见传染病的病原体，传播途径，易感人群及预防措施。

5.       通过对人类传染病史的了解，懂得热爱生命，珍惜生命。

6.       进一步练习使用思维导图

三、难点和重点

1.       掌握传染病的三个基本环节

2.       学会常见传染病的预防方法

四、教学设计思路

基本思路：传染病对八年级学生来说，可谓是既熟悉又不熟悉，说不熟悉，以往的教材是在六年级科学中简要介绍过艾滋病的知识，说熟悉，近年来，禽流感、非典、甲流的侵袭，使每位学生都对传染病有切实的感受。因此，在本节课的设计中，通过学生活动模拟传染病的传播，让学生感受到传染病传播速度迅速，危害重大，激发学生探究传染病的兴趣，通过对人类传染病历史的了解和日常生活的体会，了解传染病的三个基本环节，病原体、传播途径、易感人群，而后在角色扮演中，对常见传染病的预防有进一步的认识。在课程中，思维导图贯彻始终，培养学生发散性思维，提高学生记忆力。

五、教学过程