发现孩子行为背后的信念：位育实验学校“亲子教育”家长沙龙活动篇二

小明是一个做作业拖拉的男孩，三年级的他每天做作业都拖拉到无法完成，往往到学校都交不出作业，学习成绩一直很差，家长说教、吼、骂、打、求的方法全用过了，都无济于事。在寻求了各方面的帮助之后，小明的家长终于找到了“妙方”，成功地帮助小明改掉了拖拉的毛病。现在的小明上四年级了，作业习惯已经养成，虽然过程中难免反复，但总体上呈螺旋式上升，学习成绩也有进步。小明的案例是真实的，也是十分常见的，那么什么是治“病”的“妙方”？如何找到这个“妙方”？2019年12月26日，在我校举办的“亲子教育”家长沙龙活动中，雷建萍老师带领着全体家长成员一起讨论、体验和分享，最终揭开了这个“妙方”的神秘面纱——发现孩子行为背后的信念。

在进行了两周的“好奇的问题”练习之后，家长们带着各自的体验和疑问参加了第二次活动。雷老师在活动开始前积极地听取了家长们实践的反馈，雷老师再次强调，家长们在与孩子交流的过程中需要思考自己的方式是否符合“3H1R”原则。在热身环节中，雷老师引入了“情感账户”这个概念，家长们分小组讨论了跟孩子的“情感账户”的存、取都有哪些具体表现。接着，雷老师结合了小明的案例引导大家明白，所谓“情感账户”就是亲子的情感联结，没有坚实的亲子关系，家长难以让孩子达到期望。而在转变亲子相处方式过程中，家长需要了解孩子的诉求，同孩子共同商定并实施跟进方案。转变的过程中要和现有方法的效果做对比和调整，比较的方面包括作业情况、亲子状况、各自的心态等等。在详细剖析了案例之后，雷老师为每一组家长下发了“正面管教”工具卡，请家长们找出案例中小明家长使用的工具，再请家长回看上次活动中列举的“品质与生活技能清单”，看看孩子从这个过程中学到了清单中的哪些。讨论和体验相结合，让家长们更好地认识了正面管教工具的使用和作用。随后，雷老师继续结合案例，向大家展示了一张“冰山图”，直观地解释了孩子的行为背后是隐藏的信念，即感受、态度、价值、判断和动机等，家长们需要通过孩子的行为进行解码，发现其背后的信念。为了帮助家长更有效地做到这一点，雷老师为大家下发了一张儿童行为“解码表”，将孩子的错误行为分成了“寻求过度关注”、“寻求权力”、“报复”和“自暴自弃”四个类别，并对每个类别的具体表现，家长和孩子的感受和回应，以及家长应该如何应对都作了详细的解释。家长们还分小组对四个类别的情景进行了表演，表演过程妙趣横生，家长们欢笑的同时，也从表演中看到了自己与孩子相处的样子，不禁反思，雷老师紧接着就表演的事件进行了解析和指导。最后，雷老师就个别家长反应的亲子问题进行了简短的个案讨论，并指导大家如何在实践中使用“解码表”。

在互相分享、讨论和体验中，不少家长表示自己在团体中得到了回响和支持，缓解了一直以来的教育压力。活动结束后，许多家长都表示自己在活动中受益良多，学习到了许多新技能，对“解码表”更是如获至宝，对今后的亲子教育也有了更清晰、更理性的认识，也更加期待下一次活动的开始。