1月21日，学校青年教师研修班按照既定计划，聚焦教师教科研能力，以“科学选题，以研促教”为主题开展了主题研修，旨在培养青年教师们科研思维，提升教研能力，落实教研结合，以教立研，以研促教，进一步提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。
活动由校党支部支委青年委员谭晓陵老师主持。首先谭老师介绍了本次研修的主题，即着眼于以课题为抓手，帮助青年教师提升教科研能力，通过对教科研的探索，解决教学中存在中的问题，提高青年教师学科素养和教学能力。她表示，在此过程中，希望各位青年教师能够学习用科学务实的方法选题、择题，拟定课题的名称，并从规范地撰写课题申请书开始开启自己的教科研之路。
其次，周泱泱老师用了一个非常生动形象的案例作为导入，引出了如何确定课题名称的各个步骤和注意要点。从她的讲解中，大家明确了确定课题名称的最重要的三个要素就是“对象”、“问题”和“研究方法”。她通过一些案例的对比使大家明白了这三者之间的关系以及如何准确地将这三个要素呈现在一个课题名称中的方法和策略。之后她又介绍了几种不同的研究方法和它们各自适合的研究场景和研究对象。并以自己曾经的研究课题为例，详细介绍了确定课题名称时的两种命名法以及在优化课题名称的过程中如何寻找自变量、因变量之间的关联性，以此来实施多维拟题法并着重强调了课题中应该避免的一些问题。她还呈现了当下最主流的一些课题名称撰写的模板，这些模板可以帮助老师们在之后的课题名称命名时少走很多弯路。
最后，教导主任周淑慧老师非常细致地介绍了课题申请表撰写的方法、细节和注意事项，并明确了中期报告和结题报告与课题申请书之间的相同和不同之处。她清楚地向大家解释了这几份报告中的一些核心要点。例如什么是“核心概念的界定”，什么是“关键问题”以及从什么角度来介绍“拟创新点”等等。与此同时，她还明晰了接下来一年的具体工作计划，并希望各位青年教师能够树立对教科研正确的认知，明确进行教育教学的科学研究，目的不是为了搞科研而做科研。作为教师，进行教科研最大的目的是为了帮助自己通过正确的、科学的、现代化的手段有效地解决教学中的问题，更好地提升教学的有效性，促进教师学科素养的发展和并提高解决问题的能力，最终帮助学生改善学习效果，提升学习效率。
 不少青年教师活动后表示，通过学习明白了教与研的唇齿关系，增强了教育科研的意识，在今后的工作中要进一步加强自身对于教科研的学习，树立争取科研观，以成为一名好教师为目标，树立终身学习观念，要带着问题思考进行教育教学工作，更新对教育的理解，打破以往固化的、陈旧的教育理念和教学的方式、方法，立足于学生的教育实际，不断优化教育教学方式，探索适合学生发展的教育之路。
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