支教随笔2

虽然听说上海已经快要进入冬季了，但是在这彩云之南的南沙小镇上，却依然还有着夏天的影子。我的支教生活也来到了第二周，我重新踏进了教室，作为一名科学课的老师，给这里的孩子开始传道、授业与解惑。

一周的教学，我接触了三个班的学生，发现这里孩子都有着天真质朴的特性，由于和外界接触得不多，所以对于科学课上讲述的各种奇妙的科学现象有着浓厚的兴趣，但上课回答问题还带着害羞，有的明明说出正确结果，却只敢轻声自言自语，更多孩子则喜欢用举手表示赞同与不赞，除了孩子没有自信心之外，与当地科学师资力量的不足有关，科学课都是由其他老师兼任的，多数在课堂之上他们精力有限，只能做到讲授，而无暇顾及解惑，因此学生只知道现象而不知道原因。于是在教授如何让两侧重量不相等杠杆平衡时，很多孩子想到要把重的一侧靠近支点，但当我询问挪到什么位置时，他们产生了犹豫，不是很明确位置，于是我将杠杆平衡的条件转化成了简单的数学等式，孩子们一下就明白了该如何去确定位置。我告诉孩子，对于想象的预测，还是要基于一定科学知识与逻辑思维的。慢慢地，后几堂课孩子们回答问题的劲头似乎越来越浓了，期待以后会越来越好。

作为一名来自上海的老师，突然深感对于振兴乡村教育的意义重大，中国教育的高度仅仅由发达地区代表是不行的，只有当全中国每个地区的孩子都能收到同等的教育了，中国的教育高度才是真正的高了起来。为此，我将在支教期间，继续与组内同行的老师一起努力。加油吧，小高！