凌凌冬日，位育实验学校对五、六年级进行了全方位的教育教学视导活动，而在整个活动中，“小初衔接”成为了一个关键词。
义务教育是个完整的教育体系，中小学教学如何有效地衔接，是突破学段限制，打破教学质量瓶颈的一个重要问题，因此，做好小初衔接，使中小学教学内容和目标能更好地协调一致，有效地促进学生全面主动地发展，是提高义务教育阶段教学质量的必然要求。位育实验学校作为一所九年一贯制学校，兼有小学和初中两个学段，在探索如何做好小初衔接工作这一问题上具有天然的优势，所以我校依托本次五、六年级视导活动，积极开展小初衔接工作，力求学生在完成小学的学业后能够更积极自如地应对初中的学习内容和节奏。
在五年级视导的备课组活动中，六年级相应学科的备课组长进行了全程参与，她们聆听五年级老师在教学中的经验总结、问题分析、应对策略和存在的困惑，了解五年级学生的学习水平和学习重点，并且针对当下六年级学生中暴露出了问题给出了诚恳的建议。
六年级三位备课组长在发言中都提到了相关学科基础能力的巩固和学科素养的提升，希望在五年级甚至小学高年段的教学中，老师们能够适当关注初中的学习目标和题目类型，在学科教学大方向上形成对接，让学生提前适应即将到来的初中学习。五年级备课组的老师们认真思考、积极回应，活动气氛十分热烈。
而在六年级的视导活动中，五年级的相关老师以及小学部各教研组长也参与其中。在观摩教学活动和备课组活动中，他们细致观察，进行比较，更全面地了解初中与小学在教学内容、目标以及教学方法上的不同，更明确了学生发展的方向以及需要培养的能力。
随着视导活动的圆满结束，对于如何做好小初衔接，老师们有了更深的思考。相信在学校领导的重视和支持下，在不同学段老师共同的探索和努力下，小初衔接工作将在位育实验学校有效地开展落实，在提升学校教学质量的同时，促进位育实验学子更好地成长。 | 
