《一次函数的图象》课后札记

《一次函数的图象》课后札记

如果说公开课完成后有什么感想和收获，那么我觉得在实施和准备过程中的收获更大。收获最大的是在思考怎样合理运用多媒体的过程中。由于我使用电脑多媒体作为辅助教学工具，一开始在电脑课件的设计思路上，是以电脑为主，意图把整堂课的内容尽力在电脑上体现出来，表现电脑作为一种新型教学手段的优越性。但在具体制作时发觉这样很困难，因为数学课堂教学的内容是丰富而灵活的，电脑虽有直观形象，动态效果强的优点，但却有程序化，死板的缺点，不如黑板板书这种传统教学手段更灵活。

于是我在电脑课件中删减了很多内容，把这部分删减的内容用黑板板书来展示。比如，用描点法绘制一次函数的图象时，列表格，描点，画直线等都在黑板上示范。而电脑展示的是当自变量x从小到大变化时，点（x,y）运行的轨迹。电脑在这里起的作用是对课堂教学的补充，使描点法更直观，更生动，加深学生的印象。又比如，一次函数的y=2x+3的图象与正比例函数y=2x的图象是平行的，是由y=2x沿y轴向上平移三个单位得到的。原本我是准备先让学生看动画，再讨论得出结论。但试讲后我还是决定先由学生通过对表格的分析而得出结论，再由电脑展示平移的过程。电脑直观的动画用在了验证学生探索的结果上，对他们是极大的鼓舞，能激发他们探索研究的兴趣。

但在有些方面，电脑还是有明显优势的。如根据一次函数的关系式说出k和截距b的值时，我采用了电脑制作的一个动态图形。直线与x轴和y轴的交点在坐标轴上随机移动，一次函数的图象随着不断变化，旁边函数关系式中k和b的值也随着变化。我把图象随机停在一个位置，请学生根据关系式说出k和b的值，并通过图象验证，学生很感兴趣，注意力马上被吸引过来。而关系式与图象的结合更突出了函数数形结合的特点，使学生对直线y=kx+b与y轴的交点是（0,b），b是截距这个概念印象深刻。使他们不再觉得学习函数是很枯燥的事。

就这样，在制作电脑课件的过程中，我逐步理清了思路。课堂教学应以学生学习为主，何时采用何种教学手段完全根据课堂教学的需要，发挥每种教学手段的优势，使学生学得更好，使学生对学习有兴趣是最重要的。从课后效果和作业反馈来看，这样的思路是正确的，在我所听的几节课中，大多数老师和我的思路是相同的，就是课堂教学以学生为主，采用多种教学手段和教学工具，丰富课堂教学，使学习变得更生动，更有趣。

                                   韩锦萍  2003/11/29