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新课程标准下思品课教学反思发布日期:2013-01-22 阅读次数:1318 次 评论:0 (我要评论)
新课程标准下思品课教学反思 初中思想政治课程改革开始实行,作为冲在改革浪潮尖端的一线教师要认真学习《九年义务教育小学思想品德课和中学思想政治课课程标准》,积极探索思品课的教学特点、教学规律、教学模式,追求思品课教学的实效。 思想品德《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%,从中可以看出,新课程标准重视对学生创新意识和实践能力的培养。在日常思品课教学中,如何体现新课程标准的要求呢?我认为情景问题讨论法是一种非常有效的教学方式。下面结合初二思想品德《理解与宽容》这一课,谈谈对学生进行创新意识和实践能力培养的体会。 为此我设计了一系列情景问题供学生讨论。 其中几个环节环节是一、“情景体验”:1、你的一篇得意之作获得了校一等奖,但你的同学当众指出你文中的许多不足;2、放学路上,一个校外流氓向你敲诈勒索。针对以上情景,我设计了一些问题:遇到那些情况,我会怎么做?说说理由。然后把这些问题交给学生分组讨论。 二、“换位认知——假如我是——”设计了三个角色:“1、假如我是老师,我希望我的学生——;假如我是父母,我希望我的孩子——;假如我是自己的朋友,我希望我自己——” 当这些问题一出,学生的讨论异常热烈,而且想出了许多有创意的好看法、好点子,如: “情景体验”学生的看法有“感谢那个同学给我提的意见,我会加工改正的”、“遇到流氓,我会想办法报警”等。 我在总结的时候,充分肯定了这些看法,有的同学的看法甚至超出了我课前的预计,既有师生互动,又有生生互动,学生的讨论既源于课本,又高于课本,可以说是意外收获。 长乐学校 钱彩梅
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