探究凸透镜成像规律

教学目标:

1、知道物距、像距的概念；

2、知道实像、实像与虚像的异同点；

3、体验科学探究过程，能根据观察到的现象进行合理猜想，提出问题，并设计实验进行探究。

教学重点与难点：

凸透镜成像规律的探究过程、引导学生设计实验方案

教具与学具：

光具座、光具盒、蜡烛、火柴、多媒体课件

教学过程：

一、  知识背景回顾：

1、平面镜成像特点（课件演示）；

2、凸透镜对光线的会聚作用；

3、凸透镜的焦点、焦距及焦距的测定方法。

二、新课引入与教学：

（一）、观察与思考：

凸透镜除了对光线有会聚作用以外，它能否也象平面镜一样成像呢？如果能成像，那么所成的像是否与平面镜所成的像相同？

学生带着疑问，用凸透镜观察课本上的字以及多媒体屏幕，并对观察到的现象进行讨论、汇总，由学生得出结论：凸透镜能成放大的像和缩小的像。

（二）、提出问题：

根据刚刚同学们观察到的现象，请同学们分组讨论一下，你们想知道哪些问题？

（三）、聚合学生的思维，引出课题：

确定本节课探究内容——探究凸透镜成像规律，即像的大小、正倒、虚实与物距的关系。先由学生熟悉物距、像距的概念，然后教师加以必要的解释。

（四）、猜想并建立假设：

1、学生分组讨论：物距与像的大小、正倒、虚实的定性关系；

2、学生板演各种猜想与假设；

3、教师对学生的猜想与假设进行有选择的归纳，并用课件展示。

（五）、设计实验：

学生应用光具座、光具盒、蜡烛、火柴等实验器材，设计实验，探究规律。

（六）、收集数据：

1、当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距（    U）与像距（V）；

2、当光屏上出现倒立、等大的像时，读出物距（    U）与像距（V）；

3、当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距（    U）与像距（V）；

把数据记入表格：

让学生分析每次成像时，物距（U）与像距（V）特点，得出它们与一倍焦距、两倍焦距的关系。

4、当物体放在一倍焦距以内时，让学生观察成像特点，得出虚像不能成在光屏上的结论。

5、实像概念的引入

先让学生看书上有关实像的概念，分组讨论实像与虚像的异同点，然后教师用课件展示结论。

（七）、规律重现：

多媒体课件展示凸透镜成像规律与过程。

（八）、交流与合作：

1、讨论像虚实的分界点；

2、讨论实像大小的分界点；

3、讨论把凸透镜挡住一半，像有无变化等。

三、归纳与小结：

教师课件展示凸透镜成像规律。