牛顿在暴风雨中

牛顿在暴风雨中

教学目标：
1、 认识文中的生字，能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。
2、 能够根据课文内容提出有质量的问题并能想方法解决。
3、 训练学生有感情朗读的能力。
4、 通过牛顿与弟弟、妹妹在暴风雨中不同的表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学过程：
一、谈话揭题，提出问题
1、 出示：牛顿照片
2、 同学们你们知道照片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。

3、 今天，老师要和大家一起来学一篇有关牛顿小时候的故事。
4、 出示：23、牛顿在暴风雨中
5、 齐读课题。 质疑：看了这个课题你想知道些什么？

归纳、出示问题   

1、  这是一场怎样的暴风雨？

2、  牛顿为什么要在暴风雨中？

3、  他在暴风雨中做些什么？

4、  结果怎么样？

二、 学习课文、解决问题：
1、 带着问题，自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、 开火车分节读课文。思考：这是一场怎样的暴风雨？这场暴风雨造成了怎样的后果？   出示：公元1658年9月3日――—仿佛要倒下来。

1)        理解“罕见”“袭击”“泛滥”。

2)        出示图片帮助理解。

3)        这段话直接描写出了这场暴风雨是罕见的而且是特大的。读好句子

3、 你还能从哪里看出这是场特大的暴风雨？

四人小组讨论 ，找到句子简单说说理由

出示 ：

牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声心里十分害怕。

“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。

“我去找找他，你们在家里等着，千万别出去。”妈妈说。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。

出示图片、帮助理解妈妈的动作。

5、  从这六句话中人物的动作、语言、神态也让我们间接地感受到了这确实是一场罕见的特大暴风雨。一般的人遇上这么大的暴风雨都会很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹一样躲在家里不出门。而牛顿却恰恰相反，那他为什么要到暴风雨中去？他在暴风雨中做了些什么？他为什么这样做？默读7、8小节用“————”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“～～～”划出他为什么这么做的句子。

6、  交流、辨析同音字“向、像”。出示练习

7、  出示动画了解牛顿在暴风雨中做了些什么。

8、  牛顿为什么要向着风跳？背着风跳？甚至还要撑开斗篷跳？他真的疯了吗？引读第8节。

9、  风一阵一阵地刮牛顿一次一次地跳，他什么时候能停下呢？

10、因此牛顿的妈妈明白了是怎么回事，她没有打扰牛顿，自己回家去了想象一下牛顿的妈妈回到家牛顿的弟弟妹妹会问些什么？同桌互相说说。

出示练习。

11、学了这课以后，你认为牛顿是怎样的人？

三、课外延伸 
1、 从牛顿的故事当中，我们知道了科学家并不是天才，他们成功的秘诀是什么呢？让我们听听他们是怎么说的。学习名言。

2、 你还知道哪些有关牛顿的小故事。说给大家听听。

                                                                        贾琛

                                                                      2005．10．